¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En mi opinión considero que nunca el aprendizaje puede ser trivial ya que todos los paradigmas que logramos entender nos dejarán, sin duda, algo positivo. Nos valemos de todas las teorías del aprendizaje para apropiarnos del conocimiento que queremos. Así, pues como docentes estamos obligados a sentar las bases para que nuestros estudiantes se vayan formando de la mejor manera posible, siendo éste el rol del maestro inmerso en el proceso enseñanza aprendizaje.
Asimismo, todo contenido por muy simple que sea –si lo analizamos desde una perspectiva crítica- podremos darnos cuenta de que tiene algo o mucho positivo. Esto nos marcará el camino a seguir, las dudas por despejar para poder adueñarnos de todo el conocimiento que deseemos siempre y cuando satisfaga nuestras necesidades como maestros pero también como seres humanos.
Un buen aprendizaje es resultado de una buena enseñanza y eso debe marcar nuestro desempeño en las aulas.
Saludos a todos.
martes, 15 de diciembre de 2009
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El Modelo de competencias está diseñado para aprovechar la experiencia del sujeto inmerso en un entorno social determinado. Así, el docente del nivel medio superior se vale de algunas corrientes de aprendizaje para alcanzar sus metas.
El conductismo de Skinner es de las teorías de aprendizaje que aún tienen cierta simpatía por muchos profesores, pues cuando los actores de la educación cumplen con su respectivo rol, en muchos de los casos, el docente “impone” ciertas reglas para darle al estudiante una calificación, en pocas palabras, “si haces esto tienes lo otro”.
Asimismo, el aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner que está relacionado con lo que el sujeto está aprendiendo en el marco de su propio entorno (realidad), se descubre y comprende lo más relevante.
Cuando el estudiante supone que lo aprendido causa influencia en su formación, lo cognitivo toma otra vertiente, por lo tanto el modelo de competencias está compenetrado con las teorías del aprendizaje significativo (para avanzar en el aprendizaje personal el sujeto se vale de lo aprendido en su vida), así está intrínsecamente relacionado con la teoría cognitivista de Merrill y Gagné, el constructivismo de Jean Piaget, y la sociocultural de Vigotsky.
Considero que el Modelo de Competencias está “marcado” por la experiencia misma del individuo.
Saludos.
El Modelo de competencias está diseñado para aprovechar la experiencia del sujeto inmerso en un entorno social determinado. Así, el docente del nivel medio superior se vale de algunas corrientes de aprendizaje para alcanzar sus metas.
El conductismo de Skinner es de las teorías de aprendizaje que aún tienen cierta simpatía por muchos profesores, pues cuando los actores de la educación cumplen con su respectivo rol, en muchos de los casos, el docente “impone” ciertas reglas para darle al estudiante una calificación, en pocas palabras, “si haces esto tienes lo otro”.
Asimismo, el aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner que está relacionado con lo que el sujeto está aprendiendo en el marco de su propio entorno (realidad), se descubre y comprende lo más relevante.
Cuando el estudiante supone que lo aprendido causa influencia en su formación, lo cognitivo toma otra vertiente, por lo tanto el modelo de competencias está compenetrado con las teorías del aprendizaje significativo (para avanzar en el aprendizaje personal el sujeto se vale de lo aprendido en su vida), así está intrínsecamente relacionado con la teoría cognitivista de Merrill y Gagné, el constructivismo de Jean Piaget, y la sociocultural de Vigotsky.
Considero que el Modelo de Competencias está “marcado” por la experiencia misma del individuo.
Saludos.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)