El proceso didáctico como proceso de comunicación y significado y sentido de la mediación pedagógica
Por necesidad histórica el hombre ha tenido la necesidad de interactuar con los demás. La comunicación es fundamental para que una persona pueda desempeñarse en propio entorno social y contribuir a la formación de su propio conocimiento, el cual le permitirá caminar en sentido de la ilustración pedagógica y cognocitiva.
Por eso es importante el uso de los mismos códicos o signos para que la comunicación sea posible, esto es, si en un salón de clases un profesor imparte clases de Inglés pero sus alumnos no le entienden, es obvio que no habrá una interacción entre los agentes y el papel de la comunicación no sería posible.
En caso contrario, la retroalimentación que se da entre los agentes del proceso comunicativo es reforzado por su performance.
En cuanto a la mediación del docente en el proceso enseñanza aprendizaje, esto quiere decir que el profesor tiene o debe tener la capacidad de no clasificar no etiquetar a sus estudiantes, lo cual bajaría la autoestima de los jóvenes.
lunes, 18 de enero de 2010
martes, 15 de diciembre de 2009
EL APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En mi opinión considero que nunca el aprendizaje puede ser trivial ya que todos los paradigmas que logramos entender nos dejarán, sin duda, algo positivo. Nos valemos de todas las teorías del aprendizaje para apropiarnos del conocimiento que queremos. Así, pues como docentes estamos obligados a sentar las bases para que nuestros estudiantes se vayan formando de la mejor manera posible, siendo éste el rol del maestro inmerso en el proceso enseñanza aprendizaje.
Asimismo, todo contenido por muy simple que sea –si lo analizamos desde una perspectiva crítica- podremos darnos cuenta de que tiene algo o mucho positivo. Esto nos marcará el camino a seguir, las dudas por despejar para poder adueñarnos de todo el conocimiento que deseemos siempre y cuando satisfaga nuestras necesidades como maestros pero también como seres humanos.
Un buen aprendizaje es resultado de una buena enseñanza y eso debe marcar nuestro desempeño en las aulas.
Saludos a todos.
En mi opinión considero que nunca el aprendizaje puede ser trivial ya que todos los paradigmas que logramos entender nos dejarán, sin duda, algo positivo. Nos valemos de todas las teorías del aprendizaje para apropiarnos del conocimiento que queremos. Así, pues como docentes estamos obligados a sentar las bases para que nuestros estudiantes se vayan formando de la mejor manera posible, siendo éste el rol del maestro inmerso en el proceso enseñanza aprendizaje.
Asimismo, todo contenido por muy simple que sea –si lo analizamos desde una perspectiva crítica- podremos darnos cuenta de que tiene algo o mucho positivo. Esto nos marcará el camino a seguir, las dudas por despejar para poder adueñarnos de todo el conocimiento que deseemos siempre y cuando satisfaga nuestras necesidades como maestros pero también como seres humanos.
Un buen aprendizaje es resultado de una buena enseñanza y eso debe marcar nuestro desempeño en las aulas.
Saludos a todos.
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
El Modelo de competencias está diseñado para aprovechar la experiencia del sujeto inmerso en un entorno social determinado. Así, el docente del nivel medio superior se vale de algunas corrientes de aprendizaje para alcanzar sus metas.
El conductismo de Skinner es de las teorías de aprendizaje que aún tienen cierta simpatía por muchos profesores, pues cuando los actores de la educación cumplen con su respectivo rol, en muchos de los casos, el docente “impone” ciertas reglas para darle al estudiante una calificación, en pocas palabras, “si haces esto tienes lo otro”.
Asimismo, el aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner que está relacionado con lo que el sujeto está aprendiendo en el marco de su propio entorno (realidad), se descubre y comprende lo más relevante.
Cuando el estudiante supone que lo aprendido causa influencia en su formación, lo cognitivo toma otra vertiente, por lo tanto el modelo de competencias está compenetrado con las teorías del aprendizaje significativo (para avanzar en el aprendizaje personal el sujeto se vale de lo aprendido en su vida), así está intrínsecamente relacionado con la teoría cognitivista de Merrill y Gagné, el constructivismo de Jean Piaget, y la sociocultural de Vigotsky.
Considero que el Modelo de Competencias está “marcado” por la experiencia misma del individuo.
Saludos.
El Modelo de competencias está diseñado para aprovechar la experiencia del sujeto inmerso en un entorno social determinado. Así, el docente del nivel medio superior se vale de algunas corrientes de aprendizaje para alcanzar sus metas.
El conductismo de Skinner es de las teorías de aprendizaje que aún tienen cierta simpatía por muchos profesores, pues cuando los actores de la educación cumplen con su respectivo rol, en muchos de los casos, el docente “impone” ciertas reglas para darle al estudiante una calificación, en pocas palabras, “si haces esto tienes lo otro”.
Asimismo, el aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner que está relacionado con lo que el sujeto está aprendiendo en el marco de su propio entorno (realidad), se descubre y comprende lo más relevante.
Cuando el estudiante supone que lo aprendido causa influencia en su formación, lo cognitivo toma otra vertiente, por lo tanto el modelo de competencias está compenetrado con las teorías del aprendizaje significativo (para avanzar en el aprendizaje personal el sujeto se vale de lo aprendido en su vida), así está intrínsecamente relacionado con la teoría cognitivista de Merrill y Gagné, el constructivismo de Jean Piaget, y la sociocultural de Vigotsky.
Considero que el Modelo de Competencias está “marcado” por la experiencia misma del individuo.
Saludos.
miércoles, 18 de noviembre de 2009
LO QUE HACEN NUESTROS ESTUDIANTES
1. Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.
Es indudable que la Internet está en la vida de nuestros estudiantes, forma parte de su personalidad ya que prácticamente no saben hacer nada sin la red.
De acuerdo con la actividad a realizar pude constatar que los jóvenes usan la Internet como reservorio, es decir utilizan lo motores de búsqueda como Google, Yahoo y Youtube para buscar información relacionada con su preparación académica, esta es la parte positiva.
Lo que resulta deprimente, al menos desde mi concepción de la búsqueda del nuevo conocimiento, es que “están acostumbrados” a cortar y pegar sin analizar la información que encontraron, por eso cuando llegan al salón de clases son incapaces de debatir en torno a ella, porque la desconocen.
Estoy seguro que este fenómeno se da en todo el país, siendo la causa principal que no se les inculca la lectura desde la primaria, reforzada sus nuestros padres, quienes tampoco tienen el hábito de leer.
Otra acción que hacen en la red es bajar música y videos a través de sitios como www.ares.com o bien www.limewire.com.
Y que decir de los Metroflog, instrumento que un 75 por ciento de mis estudiantes utilizan con el fin de dar a conocer sus quehacer cotidiano, como cambiar fotos, firmarlas mediante opiniones personales, siendo esto el uso de espacio sideral en donde incluso adquieren algunos productos como computadoras, ipods, audífonos y hasta reproductores mp3
2. ¿Cómo aprovechar la Internet en el salón de clases?Todo el conocimiento que nuestros estudiantes toman de la red debe ser potenciado en su propio beneficio, es decir, si nuestro salón es de punta, entonces podemos utilizar un proyector para trabajar. Si contamos con un aula tipo, la interacción con el conocimiento es palpable y consiguientemente más fácil para adquirirla. En este proceso es importante que enseñemos a los jóvenes aprender a aprehender el conocimiento.
Si ellos saben usar la red de diferentes maneras, entonces nosotros tenemos la posibilidad para guiarlos hacia la consecución de nuestros objetivos, ya que al final todos ganaremos.
3. ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará?La tecnología es tan vasta que nadie tiene la capacidad para conocerla a fondo, pero en el proceso enseñanza aprendizaje tanto el docente como los alumnos tienen la posibilidad de trabajar en equipo para su propio beneficio. Aquí no se trata de decir que yo sé más que él, o viceversa, sino como dijo Sócrates: “Yo sólo sé que no sé nada”, palabras sabias que significan tanto y que muchos no logran entender que por más que uno se prepare, estudie, se da cuenta de que le falta mucho por hacer.
Aquí el apoyo debe ser recíproco entre todos los actores del proceso enseñanza aprendizaje.
4. ¿Dónde lo harán?Sin duda que pueden interactuar con el conocimiento desde su casa, su escuela, algún ciber, con los amigos, etc. La tecnología nos da la comodidad de estudiar desde donde nosotros podamos. Ya no es como antes que para investigar teníamos que acudir a la biblioteca. Lo único que como adultos y profesores debemos tener en cuenta es que todos los estudiantes están a merced de la Internet, pero como dicen todo con estricta moderación, sobre todo si se trata de nuestros hijos.
Es indudable que la Internet está en la vida de nuestros estudiantes, forma parte de su personalidad ya que prácticamente no saben hacer nada sin la red.
De acuerdo con la actividad a realizar pude constatar que los jóvenes usan la Internet como reservorio, es decir utilizan lo motores de búsqueda como Google, Yahoo y Youtube para buscar información relacionada con su preparación académica, esta es la parte positiva.
Lo que resulta deprimente, al menos desde mi concepción de la búsqueda del nuevo conocimiento, es que “están acostumbrados” a cortar y pegar sin analizar la información que encontraron, por eso cuando llegan al salón de clases son incapaces de debatir en torno a ella, porque la desconocen.
Estoy seguro que este fenómeno se da en todo el país, siendo la causa principal que no se les inculca la lectura desde la primaria, reforzada sus nuestros padres, quienes tampoco tienen el hábito de leer.
Otra acción que hacen en la red es bajar música y videos a través de sitios como www.ares.com o bien www.limewire.com.
Y que decir de los Metroflog, instrumento que un 75 por ciento de mis estudiantes utilizan con el fin de dar a conocer sus quehacer cotidiano, como cambiar fotos, firmarlas mediante opiniones personales, siendo esto el uso de espacio sideral en donde incluso adquieren algunos productos como computadoras, ipods, audífonos y hasta reproductores mp3
2. ¿Cómo aprovechar la Internet en el salón de clases?Todo el conocimiento que nuestros estudiantes toman de la red debe ser potenciado en su propio beneficio, es decir, si nuestro salón es de punta, entonces podemos utilizar un proyector para trabajar. Si contamos con un aula tipo, la interacción con el conocimiento es palpable y consiguientemente más fácil para adquirirla. En este proceso es importante que enseñemos a los jóvenes aprender a aprehender el conocimiento.
Si ellos saben usar la red de diferentes maneras, entonces nosotros tenemos la posibilidad para guiarlos hacia la consecución de nuestros objetivos, ya que al final todos ganaremos.
3. ¿Quién van a enseñar a quién y qué le enseñará?La tecnología es tan vasta que nadie tiene la capacidad para conocerla a fondo, pero en el proceso enseñanza aprendizaje tanto el docente como los alumnos tienen la posibilidad de trabajar en equipo para su propio beneficio. Aquí no se trata de decir que yo sé más que él, o viceversa, sino como dijo Sócrates: “Yo sólo sé que no sé nada”, palabras sabias que significan tanto y que muchos no logran entender que por más que uno se prepare, estudie, se da cuenta de que le falta mucho por hacer.
Aquí el apoyo debe ser recíproco entre todos los actores del proceso enseñanza aprendizaje.
4. ¿Dónde lo harán?Sin duda que pueden interactuar con el conocimiento desde su casa, su escuela, algún ciber, con los amigos, etc. La tecnología nos da la comodidad de estudiar desde donde nosotros podamos. Ya no es como antes que para investigar teníamos que acudir a la biblioteca. Lo único que como adultos y profesores debemos tener en cuenta es que todos los estudiantes están a merced de la Internet, pero como dicen todo con estricta moderación, sobre todo si se trata de nuestros hijos.
martes, 17 de noviembre de 2009
Mi confrontación con la docencia
Mi confrontación con la docencia
Hola a todos
Soy licenciado en lengua inglesa y cuento con el grado de maestro en ciencias. Soy docente de carrera puesto que también soy profesor de primaria. Estoy en la docencia desde hace 20 años y considero que como todas las profesiones, la mía es la mejor que hay en el mundo porque me permite contribuir a la formación de niños y jóvenes, quienes al paso de los años suelo verlos convertidos en profesionistas, siendo algunos de ellos que me saludan cuando me los encuentro en la calle, y eso no tiene precio por tanto es la mayor satisfacción que me da mi profesión.
Algunas de mis insatisfacciones se relacionan cuando alguno de mis estudiantes abandoma la escuela por cuestiones económicas, ya que en el plantel Conalep en donde imparto la clase de Inglés, la mayoría de los alumnos son de escasos recursos económicos por lo que es común la deserción que se da todos los semestres.
Ser docente en el nivel medio superior es mucho más difícil que serlo en el nivel superior porque los estudiantes preparatorianos se encuentran en el momento de sus vidas en que creen que todo les pertenece, incluso que sus padres y maestros no les entiendes. Ellos no saben que es cuestión de madurez y solamente les tiempo les dirá si tenían o no razón por el tipo de conducta que asumían.
La constante preparación nos permite ser diferentes todos los años y los beneficiados de esto son nuestros estudiantes.
Hola a todos
Soy licenciado en lengua inglesa y cuento con el grado de maestro en ciencias. Soy docente de carrera puesto que también soy profesor de primaria. Estoy en la docencia desde hace 20 años y considero que como todas las profesiones, la mía es la mejor que hay en el mundo porque me permite contribuir a la formación de niños y jóvenes, quienes al paso de los años suelo verlos convertidos en profesionistas, siendo algunos de ellos que me saludan cuando me los encuentro en la calle, y eso no tiene precio por tanto es la mayor satisfacción que me da mi profesión.
Algunas de mis insatisfacciones se relacionan cuando alguno de mis estudiantes abandoma la escuela por cuestiones económicas, ya que en el plantel Conalep en donde imparto la clase de Inglés, la mayoría de los alumnos son de escasos recursos económicos por lo que es común la deserción que se da todos los semestres.
Ser docente en el nivel medio superior es mucho más difícil que serlo en el nivel superior porque los estudiantes preparatorianos se encuentran en el momento de sus vidas en que creen que todo les pertenece, incluso que sus padres y maestros no les entiendes. Ellos no saben que es cuestión de madurez y solamente les tiempo les dirá si tenían o no razón por el tipo de conducta que asumían.
La constante preparación nos permite ser diferentes todos los años y los beneficiados de esto son nuestros estudiantes.
Mi aventura de ser docente
La aventura de ser docente
Todo docente que tiene entre sus expectativas la posibilidad de "marcar" a sus estudiantes con su enseñanza, se vienen a tierra cuando se da cuenta del desinterés de sus alumnos. Esto, sin duda, puede resultar un paradigma de difícil solución para el profesor.
Así, es importante que el maestro cuente con una buena preparación profesional que le permita salir adelante su rol de facilitador del conocimiento, de lo contrario, el estudiante se da cuenta de que su "profesor" no domine su asignatura, especialidad o tema en clase.
Considero que quienes estamos inmersos en el proceso enseñanza-aprendizaje tenemos el compromiso de poner todo de nuestra parte en beneficio de los estudiantes, pero ¿Qué pasa cuando sentimos que nuestros alumnos no responden?
Al sentir todo esto es importante que el docente se valga de su experiencia en las aulas para salir adelante en el logro de sus objetivos. Asimismo, el uso del curriculum oculto viene en nuestra ayuda porque de esta manera podemos "improvisar" de manera conciente. Aunque digo improvisar, esto no significa que no se sepa de lo que uno habla, sino todo lo contrario, improvisar con conocimiento de causa, lo cual solamente se logra con una buena preparación escolar y se complementa en la práctica docente de todos los días.
Espero que alguno de ustedes comparta esta opinión, ya que cada uno de nosotros somos diferentes y es imposible pensar de la misma manera.
Saludos a todos...
Todo docente que tiene entre sus expectativas la posibilidad de "marcar" a sus estudiantes con su enseñanza, se vienen a tierra cuando se da cuenta del desinterés de sus alumnos. Esto, sin duda, puede resultar un paradigma de difícil solución para el profesor.
Así, es importante que el maestro cuente con una buena preparación profesional que le permita salir adelante su rol de facilitador del conocimiento, de lo contrario, el estudiante se da cuenta de que su "profesor" no domine su asignatura, especialidad o tema en clase.
Considero que quienes estamos inmersos en el proceso enseñanza-aprendizaje tenemos el compromiso de poner todo de nuestra parte en beneficio de los estudiantes, pero ¿Qué pasa cuando sentimos que nuestros alumnos no responden?
Al sentir todo esto es importante que el docente se valga de su experiencia en las aulas para salir adelante en el logro de sus objetivos. Asimismo, el uso del curriculum oculto viene en nuestra ayuda porque de esta manera podemos "improvisar" de manera conciente. Aunque digo improvisar, esto no significa que no se sepa de lo que uno habla, sino todo lo contrario, improvisar con conocimiento de causa, lo cual solamente se logra con una buena preparación escolar y se complementa en la práctica docente de todos los días.
Espero que alguno de ustedes comparta esta opinión, ya que cada uno de nosotros somos diferentes y es imposible pensar de la misma manera.
Saludos a todos...
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